导师制

导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，将对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

导师制度

1·建立档案：学年初在拿到责任小组表后尽快与小组集体见面并单独谈话落实填写导师工作手册中学生成长记录档案信息（包括年龄、家庭情况、爱好特长、毕业学校、性格特征、血型、星座等）

2·性格特征分析：根据学生档案信息，利用网络等现代化手段分析组员性格特征，并记录。

3·家访：利用空余时间进行家访，提前联系，并认真完成家访记录表，每月至少完成3个学生的家访任务。

4·美文共读：师生每天共读一篇美文，每天早上收小组成员的“读书感悟”阅读回复后返还学生，周五班级统一收齐上交政教处。

5·沟通交流：每周至少与一名成员沟通交流，要求提前了解此成员近段的表现，七分鼓励表扬，三分针对提醒。谈话内容记录在导师制工作手册。

6·小组座谈会：会议内容从思想、学习、心理、任务完成情况等方面沟通。要首先与班主任及任课教师沟通了解成员表现，进行鼓励和提醒，并将会议摘要记录在导师制工作手册上，记录要有会议具体时间，会议主要议题，表扬的学生名单和原因，提醒的事情摘要。

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